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《三个小伙伴》说课、教学设计和反思

教学内容:苏教版课程标准实验教科书一年级(上册)《14三个小伙伴
教材分析:
课文写了三个小动物一起栽树的故事,它们互相配合,各显神通,最终圆满地完成了任务。全文可分三部分。
第一自然段为第一部分,引出三个小伙伴,它们分别是小野猪、小象和小松鼠,交代它们要做的事情,“一同上山栽树”。
第二至五自然段为第二部分,写在栽树的过程中,三个小伙伴怎样各显神通的。先写挖树坑,没有锄头,小野猪自告奋勇地“用嘴巴拱出了一个树坑”;再写运肥料,没有水桶,小象自告奋勇地“用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的”。
第六自然段为第三部分,写树栽好了,三个小伙伴非常高兴。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上方的生字只识不写,认识1种笔
3、体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件好事的道理。
教学准备:投影片或图片、课文录音、生字卡片等。
教学时间:两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、小朋友们都喜欢听故事,不过,能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题:三个小伙伴
2、读题。讲解:伙伴就是同伴,好朋友。
3、提问:你有好伙伴吗?你们经常一起干什么?(画,看书,做游戏,玩耍……)
4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
[新课程建议:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,于是我从学生自己和小伙伴一起做的事谈起,引出本课三个小伙伴是谁及它们要做一件什么事?让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。教学实践中,学生的学习兴趣得以激发,他们都想试一试,猜一猜,这到底是一个怎样的故事呢?]
二、初读指导
1、看图读故事开头和结尾。
(1)看图读开头。
①映示投影片1,指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语:
yě zhūdài shǔxiàng
小野 猪 小袋 鼠小象
指名读,齐读。
②从图上能看出它们去干什么吗?
(小象肩上扛着小树,说明它们去栽树)
③所以故事第一句话就告诉我们——
出示第一自然段:
yě zhū xiàng dài shǔtóng zāi shù
小野 猪、小 象 和小袋 鼠一 同上山栽 树。
(生字“同”用红笔写)
a. 指名读,齐读,指导读好句中停顿。
b.指导感情朗读。
“一同”上山栽树还可以怎么说?(一起、一齐、一道)
(指图)你们看,这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读,表演。
(2)看图读结尾。
①映示投影片2,问:这幅图上的什么?
(小树栽好了,三个小伙伴很开心,手拉着手围着小树跳啊笑啊)
②出示课文最后一自然段。
shù zāi lalā zhe wéitiào xiào
小树栽 好啦!三个小伙伴手拉着手,围 着小树又跳 又 笑。
指导认识句中“啦”、“拉”、“跳”。(用红笔写)
a.“啦”在句子末尾,读轻声。
教师示范读,学生齐读。
b.指名读“拉”和“跳”。同桌动作演示。
c. 怎么记住这个是“拉”,那个是“跳”呢?(引导学生注意“扌”和“足”)
指导感情朗读。
指名试读,强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气,而且形之于色。
评议后分男、女生赛读。
③再次映示投影片1,问:
读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?
(没有工具两手空空怎么栽的树啊?)
[新课标建议:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。教学实践中,让小朋友通过演一演来理解故事的开头和结尾,比教师一而再,再而三地讲效果要好得多。同时,学生在演一演的过程中也掌握了“拉、跳”这两个字的偏旁。]
2、引入故事中间部分。
(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读:
wā kēng shī féi péijiāo
挖 坑施 肥培土 浇 水
(2)可是——
出示:
méi yǒu chú wā shù kēng zēn me bàn
没有 锄 头 挖 树坑怎 么 办?
luó kuāng yùn féi liào
没有箩筐 运 肥 料 怎么办?
tǒng jiāo
没有水 桶 浇 水怎么办?
①指名读句中“没有”和“怎么办”。
②自由读三句话,要求读出问话语气。
③分小组读,相机指导。
(3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4)自由读课文,要求借助拼音将二至五自然段读正确,读流利。
(5)检查自读情况。
①问:哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多?
②出示下列词语,开火车读。(相机正音)
 yào jǐn zuǐ bābí gǒng bǎjiù
不要 紧嘴 巴鼻子拱把就
③指名读第二至五自然段,相机指导。
[苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”教学实践中,学生根据栽树的经验发现栽树用的工具一样也没有,于是他们就开始想办法,然后打开书本自读课文揭晓答案,答对的小朋友别提有多高兴了。]
三、指导写字
1、指名读:同拉么
2、根据笔顺提示集体书空。
3、教师范写生字,学生观察字形结构、笔
同:上包下结构。第二笔是横折钩,第五笔是横折。
拉:左右结构。左窄长,右宽短。末笔横略长。
么:独体字。第一笔是撇,第二笔是撇折。
4、学生在《习字册》上描红,临写。
[识字与写字是低年级学生的基本任务,通过这一环节的教学,让学生感受汉字的形体美,同时养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教学实践中,学生的写字姿势有待于强化。]
四、课内作业
1、用“一同”说一句话。
2、熟读课文。
[新课标要求学生要乐于运用阅读和生活中学到的词语,养成认真听别人讲话的习惯。教学实践中,学生说话的愿望非常强烈,他们的用词造句能力和语言表达能力得到充分的展示。但认真听别人讲话的习惯有待加强。]《三个小伙伴》说课稿
[教材简析]
《三个小伙伴》是国标版一年级下册中的一篇课文,该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼,富有儿童情趣。
[学生分析]
一年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
[设计理念]
 语文教学应该有“语文味”,通过情景创设,互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”,体现语文的“读味”;在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”;在语言描述、想象感悟中入情入境,实现品词品句的“品味”。
 [教学目标]
     九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点,我初步制定一下教学目标:
1、认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。
2、能力目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。
3、情感目标:让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学重难点]指导学生有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
 [教学准备]根据学生的年龄特点,我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。
 [教学策略]

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中小学语文教学 三个小伙伴教案,教学设计 参考资料,课文

作品《三个小伙伴》说课、教学设计和反思原文赏析

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