一年级上:《分与合》课堂实录
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一年级上:《分与合》课堂实录

教学内容:

  苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及"想想做做"。

  教学目标:

  1.学会2-5的分与合,初步体会分与合的思想。

  2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。

  3.体会生活与数学的密切联系,培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。

  教学过程:

  一、引入

  师:今天邱老师给小朋友上课,大家欢迎吗?

  生:(齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)

  师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?

  (一个学生主动示范,但动作比较快)

  师:做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好!

  (又有一个学生主动示范,样子有点滑稽,引得一些小朋友笑了起来)

  师:大家为什么笑了?

  生1:他拍得太慢了,不像鼓掌。

  生2:他拍得太慢,都听不到掌声了。

  师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

  师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

  生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

  师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。

  在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

  [评析:让学生鼓掌欢迎老师上课,拉近了师生的心理距离,营造出和谐宽松的学习氛围。再通过"慢镜头"式的拍手动作,巧妙地将"分”与¨合"这两种互逆的动作分解、凸现出来,为学生理解"分与合"的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发,也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。]

  二、展开

  师:(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像邱老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?

  生:4个。

  师:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分,再组织全班交流)

  生1:(举起左手)我把4个手指分成1和3。(教师出手势图1)

  生2:(举起左手)我把4个手指分成2和2。(教师出手势图2)

  生3:(举起左手)我把4个手指分成3和1。(教师出手势图3)

  师:还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(教师边说边在相应的手势图下板书)

  师:现在请小朋友将左手反过来,手掌心对着自己再看一看,如果刚才是4分成了3和1,那么现在你看到4分成了几和几了?

  生:4分成了1和3。

  师:分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?

  生1:认因为手反过来了。

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