一年级上册期末复习课“排队数数”教学实录
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一年级上册期末复习课“排队数数”教学实录

《6、7的解决问题》
荆州实验小学  程彦
 一、创设情境
  师:同学们,这节课程老师要和咱们一(一)班的小朋友一块儿来学习,我感到特别高兴,你们也高兴吗?
  程老师听说呀,咱们班的同学个个都是好样的!上课时,每位同学都能坐得端端正正,而且善于开动小脑筋。今天,咱们也让在座的这些老师们看看我们的精彩表现,好吗?这里,老师还特意为每个组准备了一个礼物盒,咱们来比一比,看看哪个组学得最棒,得到的礼物最多!
  师:现在,程老师先请大家欣赏一下秋天里的景色 。请看大屏幕!
  (课件呈现配乐情景:美丽的秋天)
  师:同学们,你们觉得秋天美吗?
  师:确实很美!那你们知道吗,在这些美丽的面中还藏着好多的数学问题呢!今天这节课,咱们就一起去发现问题,(板书课题:解决问题)并且解决这些问题!
  二、学习例1
  师:请看,在这美丽的秋天里,这几个小朋友玩得可开心啦!
  (课件出示扑蝴蝶图)
  师:同学们好好看看,左边有几个小朋友?
  生:4个。
  师:那么,右边呢?
  生:2个。
  师:通过观察,大家发现左边有4个小朋友,右边有2个小朋友。你们能试着提出一个问题吗?请同桌的同学互相说一说!
  (生讨论)
  师:好,谁能把你提出的问题说给大家听听?
  生1:4+2=7。
  师:4加2等于"7"吗?
  生:不是,应该等于6。
  师:你再说说,4加2等于几?
  生1:4加2等于6。
  师:对了,4加2等于6。但是,这是一道算式,不是一个问题,我们来听听其他同学提出的问题,好吗?
  生1:好。
  师:谁再来说说你提出的问题!
  生2:合起来有多少个小朋友?
  师:真不错,都已经学会提问了!
  师:谁还想说说你的问题?
  生3:一共有多少个小朋友?
  师:瞧瞧!这位同学也会提问啦!他提出的问题也是"一共有多少个小朋友?"。真是好样的!
  师:那你们知道"一共"是什么意思吗?
  生:就是合起来。
  师:说得好极了!"一共"就是合起来的意思。来,同学们把小手拿出来,跟着老师一块儿边说边比划--想知道"一共有多少个小朋友?"就是把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友合起来!同学们,咱们自己来一遍好吗?
  (生活动,师引导)
  非常棒!你们知道吗?我们还可以用一个符号来表示合起来。
  (板书: )
  这就是咱们今天要认识的第一位新朋友,它的名字叫"大括号",(跟着师读)它表示把两部分合起来。同学们都认识它了吗?
  师:那么,刚才我们提出的问题"一共有多少个小朋友?"。(适时板书:?人)老师在大括号的下面写上一个问号。这就是我们今天要认识的第二位新朋友--问号!问号表示这是一个问题。
  师:那么,要解决"一共有多少个小朋友?",我们该用什么方法来列式呢?
  生:加法。
  师:你们同意吗?
  师:老师也同意!把两个部分合起来,我们就用加法计算。(板书:+)
  师:谁来列一道加法算式?
  生:4+2=6。
  师:对!这里的"4"表示什么?"2"呢?很好!把左边的"4个"小朋友和右边的"2个"小朋友加起来,一共是6个小朋友!4+2=6。请大家齐读一遍!
  (板书:4+2=6。生齐读)
  师:谁还能列一道加法算式?
  生:2+4=6。
  师:对吗?
  三、做一做2
  师:同学们都非常棒!一起开动脑筋,解决了藏在面中的第一个数学问题,知道了一共有6个小朋友。你们知道这些小朋友捉的蝴蝶都上哪儿去了吗?
  师:其实啊,这些蝴蝶已经飞到咱们身边来了!看看!每个小组都有一块这样的小白板,白板的左边和右边各有几只蝴蝶。(出示师白板)
  师:请大家先在小组内数一数小白板的左边和右边各有几只蝴蝶,组长负责写在白板上。好了,请组长把小白板拿到桌上来!开始吧!(出示)
  (师巡视,走到一组,停下)
  师:说说你们的,左边有几只?右边呢?(生回答)老师来看看,左边有4只,右边有3只,对吗?(师拿板)还有哪个组想说说?
  师:你们也说得很好!我们已经知道了左边有几只,右边有几只,那合起来呢?(手势)合起来可以用我们刚才学过的什么符号表示?(大括号)
  师:同意吗?老师为每个组各准备了一个大括号,小组的同学商量商量,商量好了,就贴上去吧!
  师:贴完了吗?好,我来看看!嗯,不错!我再看看其它几个组(巡视),你们都很棒!
  师:大括号贴好了,现在你们能提出一个数学问题吗?好,先在小组内说一说,再写上一个"?",表示你们的问题。(师边举白板边说)
  师:我们来看看,这是第2组的。你们提的问题是什么?(指"?")你们组谁来告诉大家?(生)
  师:你们组呢?(转向另一组)
  生:也是"一共有多少只蝴蝶?"。
  师:其它组的问题也和他们一样吗?好,请同学们拿出练习纸,列式计算吧!组长在小白板上列式!
  师:做完了吗?谁来说说你的算式!
  生:4+3=7。
  师:你们同意吗?哦,你们组一共有7只蝴蝶。
  师:很好。还有哪个组的同学说说你们的算式?
  师:一共有7只蝴蝶。你们组也是用加法解决的!其它几个组也是这样吗?请组长把小白板举起来让老师看看!嗯!咱们六个组的表现都非常棒!大家一起为自己鼓掌吧!
  师:藏在面中的第二个问题也被大家发现了!下面,我们来轻松一下,跟着音乐的节奏来动一动!(课间活动)
  四、学习例2
  师:好了!我们已经知道,把两个部分合起来,应该用加法!现在,(完整出示例2图,与例1并列)请同学们观察这幅图。你们看到了什么?
  (2、3生)
  师:再看看,这还有一个……小男孩,他在干什么?摘下了几个?
  (在喷绘板上板书:3个)继续往下看,图上有我们认识的朋友吗?
  师:我们已经知道,大括号表示一共。那它下面的"7个"是什么意思?
  生:一共有7个向日葵。(2、3生)
  师:对。我们已经知道了"一共有7个向日葵"。 (板书:7)
  师:现在,大括号的下面不再是问号,那问号在哪儿呢?你们发现了吗?谁来指一指?(生上讲台指)
  师:哦,问号上这儿来了。我们知道,问号表示这是一个问题。那这个问题是什么呢?
  生:还剩几个向日葵。
  师:对!谁再来说说,问题是什么?(生)
  师:大家都会说吗?说说吧!(生)
  师:很好!一共有7个向日葵,摘下了3个,还剩几个?(手势)要解决这个问题,还能再用加法吗?那该用什么方法?
  师:对,要解决还剩几个向日葵,应该用减法!(板书:-)
  师:减几呢?(减3)(板书:3)
  师:为什么要减3?(摘下了3个)
  师:一共有7个向日葵,摘下了3个,我们就从总共的7个向日葵里面减去摘下来的3个。
  师:还剩几个呢?
  生:4个。(完整板书:7-3=4)
  师: 7-3=4。还剩4个向日葵。请大家齐读一遍!
  师:刚才,我们一起努力,知道了要解决"还剩几个向日葵?",要用减法!
  五、做一做1
  师:同学们太棒了!不知不觉,我们已经发现并解决了藏在面中的三个问题!大家还想不想再试一试?

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