一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录
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一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录

2012新人教版一年级数学上册《认识图形(一)》课堂教学实录
《认识图形(一)》教学实录
教学目的:
  1、通过分一分,看一看,摸一摸,数一数,初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征,会辨认这几种形状的物体;
  2、培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力;
  3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形,初步建立空间观念。
教具学具准备:课件;6盒各种形状的实物;图形卡片。
教学过程:
  一、创设情境,导入新课
  师:小朋友,瞧!谁来了?
  生:机器人小叮当!
  师:对!机器人小叮铛今天要和我们一起学习,他还给每一组小朋友带来了礼物,想知道有些什么礼物吗?
  师:快打开盒子,看看吧!
  生:哇,这么多礼物!
  师:喜欢吗?
  生:喜欢!
  师:但是,小叮铛要考考我们,他说:“你能把形状相同的物体在一起吗?”
  师强调:把形状相同的物体放在一起,请小朋友合作分一分,在分的过程中,比一比,哪个小组合作得好一些。动手吧!
二、初步感知,形成表象,初步建立空间观念。
  1、分物体
  (1)、小组活动(老师巡视并参与进去)
  (2)、汇报
  师:这个组小朋友已经分好了,而且分得非常好。
  问:哪个勇敢的小朋友来告诉大家,你们是怎样分的?
  学生汇报:
  我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的;把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起;我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
  师:这组小朋友分得真好,他们把相同的合在一起!其他小组和他们分得一样吗?
  生:一样。
  师:我们来看看小叮铛是怎样分的,(课件出示)——大家和他分得一样吗?
  2、揭示概念(出示课件)
  小朋友们,为了能区别它们,谁来给它们取个好听又好记的名字呢?
  师出示问:起个什么名字?
  生:长方体。
  师:为什么这么取名?(边问边板书)
  学生说明。
  师依次出示让学生为其取名,教师板书。
  师拿起一球,问:这是什么?
  生:球!
  师:(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里);
  (2)、请你高高举起一个正方体;
  (3)、请你拿起一个圆柱;
  (4)、请你拿出一个长方体。
3、初步感知,形成表象
  大家都拿对了,注意,请小朋友仔细看一看你手中的长方体,再摸一摸,把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
  生汇报
  师:谁来大声地告诉大家,你现在觉得长方体是什么样的?你是怎样感觉到的?
  生:长方体是长长方方的——我是看出来的;
  长方体有平平的面——我是摸出来的;
  师:你是怎样摸的?摸给大家看一看。
  引导:请数一数长方体有几个平平的面?谁来数给大家看一看?
  指名学生数
  长方体有6个平平的面。
  我们已经了解了长方体的样子,请小朋友再仔细看一看,摸一摸正方体、圆柱和球,把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说)
  生汇报
  师:谁来说一说正方体的样子?
  生:正方体正正方方的——我是看出来的;
  正方体有平平的面——我是摸出来的;
  正方体也有6个平平的面——我是数出来的。
  我还发现正方体每个面都是一样大的(这个孩子观察得真仔细)。
  师:长方体6个面都是一样大的吗?(教师拿起一个长方体)
  生:不一样
  师小结:对!只有正方体每个面的大小都一样
   师创设一个小情境:圆柱气嘟嘟地说,大家都知道长方体和正方体的样子了,谁知道我的样子呢?(师悄悄问:小朋友,圆柱生气了,谁来说一说它的样子)(出示课件)
  生:圆柱的身子直直的,圆溜溜的,上下一样粗,上下两有平平的圆形的面。
  师:球呢?
  生:圆乎乎的,圆溜溜的。
  师引导:球没有平平的面(这个小朋友真聪明,竖起大拇指,学生掌声响起来)
  小朋友表现得都非常好,老师想让你们轻松地玩一玩,想玩吗?请听好,请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体,把它们平躺在桌上,然后用手轻轻地把他们分别推一下,请停下!请问:你发现了什么?
  生:我发现长方体不会滚动,圆柱会滚动。
  师小结:哦,原来长方体不会滚动,圆柱会滚动,还有什么会滚动呢?
  生:球!
  师:对!我们来看球是怎样滚动的呢?——它和圆柱滚动的一样吗?(出示课件)
  生:不一样
  师:不错!球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样,其中的秘密,只要我们认真学习,长大了就知道了。
4、初步建立空间观念
  师:小朋友,刚才我们看到的长方体,圆柱和球都穿着花外衣,如果去掉它们的花外衣,你们还认识吗?请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(长方体)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方体)茶叶盒的花外衣去掉呢?(圆柱)皮球的
  花外衣去掉呢?(球)
  其实,它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件,并把图形贴在黑板上。
  [评:通过一系列的操作活动,由生活中的具体物品,通过课件形象、生动地抽象为数学中的几何图形。过程自然,水到渠成。]  
 三、联系生活实际,举例说说四种形状的物体
  师:其实,像这四种形状的物体在日常生活中很多,谁来说一说
  (1)、形状是长方体的有哪些物体?
  生:文具盒,砖……
师:哦!太多了,你们真会观察自己身边的事物。
  (2)、正方体又有哪些?
  生:魔方,骰子……
(3)、圆柱的有哪些?
  生:灯管。茶叶盒……
(4)、乒乓球、玻璃球……
  小朋友们知道的真多呀!把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈,好吗?
四、活动
  (1)、游戏
  ①抽生上来摸大袋子里的物体,把摸出来的感觉说给大家听,下边的小朋友猜是什么,猜对了有奖励。
  ②由老师当学生,下面的学生出题目让老师来摸。
  (2)数一数
  小朋友表现得都非常好,老师还给大家带来一个机器人,它身上有我们今天认识的图形。请同学们找一找,数一数它们都有几个?(出示课件)
  (3)、搭一搭(小叮铛背景音乐)
  小朋友,小叮铛就要走了,你们想送礼物给他吗?请小朋友将自己小组的物体搭一搭,搭什么?怎样搭?先商量一下,商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧!
  (搭好后学生汇报,评出最好的给予奖励)

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